Circolare n.122

I servizi offerti sono i seguenti:
– guida alla compilazione dei moduli e documenti richiesti dalla scuola
– guida all’utilizzo del registro elettronico e della mail istituzionale
– produzione di credenziali per registro elettronico e mail istituzionale nonché assistenza per eventuali problematiche legate alle stesse
– guida alla compilazione delle richieste d’iscrizione
– informazioni relative all’organizzazione generale della scuola
– guida ai pagamenti pagoPA
– informazioni sui servizi per gli alunni e le loro famiglie presenti nei quartieri di riferimento dell’Istituto
– guida alla navigazione del sito istituzionale.

I Genitori troveranno, presso lo Sportello di Accoglienza, copia della modulistica richiesta dalla scuola e l’elenco dei libri.

Lo sportello si trova presso la sede “PODESTI” in via Urbino n.22.
Orario di ricevimento:
– Scuole dell’Infanzia e Scuole Primarie: martedì ore 08:30-11:00
– Scuola Secondaria di 1° grado: giovedì ore 12:00-14:00
– sabato mattina su appuntamento (per prenotare chiamare il numero 3201181725)

Circolare n. 045

Scuola secondaria di 1° grado “Francesco Podesti”

Scuola primaria “Leonardo Da Vinci”

Scuola primaria “Augusto Elia”

Scuola primaria “Anna Frank”

Scuola primaria “Manlio Marinelli”

Scuola dell’Infanzia “Ferrante Aporti”

Scuola dell’Infanzia “Antonio Gramsci”

Scuola dell’Infanzia “Antonio Gramsci” sede distaccata

Scuola dell’Infanzia “Regina Margherita”

RETTIFICA servizio mensa scuole dell’Infanzia Aporti – Gramsci – Margherita

E’ emersa la necessità di rinnovare l’approccio formativo dell’Istituto che, a seguito della forte ed imprevista sollecitazione determinata dalla DAD e DDI, ora necessita di avviare un processo che preveda il passaggio da una scuola che propone soltanto percorsi standard che si esauriscono all’interno di un ambito disciplinare a una scuola con una didattica individualizzata, flessibile e perciò basata sulla personalizzazione dei piani di studio. Una scuola che valorizzi le attitudini e le potenzialità di ognuno; che sappia apprezzare le diversità e riconoscere la multiformità delle intelligenze, avvalendosi delle scoperte delle scienze cognitive e delle neuroscienze. Una scuola che sappia sfruttare le opportunità offerte da una didattica digitale per garantire ai propri alunni successo formativo ed inclusione.

L’obiettivo generale del progetto, quindi, è trasformare l’Istituto – che intende compiere la scelta della didattica digitale rinnovando la propria offerta formativa nei tempi, negli spazi e nei modi – in un “laboratorio di innovazione” in grado di sperimentare pratiche di eccellenza che possano:

• favorire il successo formativo e l’inclusione
• innalzare i livelli di apprendimento e la personalizzazione dei piani di studio
• offrire una modalità di apprendimento dinamica e non stereotipata, oltre allo sviluppo dell’intelligenza emotiva e delle soft skills (CMS, Career Management Skills)
• contrastare la povertà educativa

e divenire modello di riferimento per la comunità educativa del territorio.

I singoli interventi di trasformazione si pongono i seguenti obiettivi:

– aiutare lo staff d’Istituto, i docenti dei vari ordini, gli studenti e le famiglie dell’Istituto a costruire insieme una cultura nuova della scuola che preveda un ruolo importante affidato alla didattica digitale, che possa favorire ed accompagnare il cambiamento;

– promuovere nell’intera comunità un atteggiamento implicitamente inclusivo, curando l’attenzione educativa dovuta a ciascuno studente, con particolare riguardo ai minori in condizioni più svantaggiate;

– prevenire grazie ad approcci mirati, innovativi e sfidanti agli occhi degli studenti, i sentimenti di disaffezione alla scuola spesso corresponsabili dell’abbandono scolastico.

– digitalizzare l’Istituto scolastico allineandolo, anche e soprattutto metodologicamente a quanto previsto dalla legge 107/2015 e dal Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD)

– accompagnare la transizione dal modello dell’insegnamento trasmissivo a quello dell’apprendimento coinvolgente: un’esigenza che si avverte da tempo e che la pandemia ha reso ancora più sentita e non rimandabile.

– favorire azioni di orientamento attraverso una corretta ed efficace azione di didattica orientativa per favorire l’acquisizione di competenze orientative finalizzate al successo formativo e al benessere degli studenti.

Destinatari del progetto saranno in primo luogo i docenti e gli studenti della scuola secondaria di primo grado, con l’obiettivo di allargare gli effetti l’intervento anche agli altri ordini scolastici presenti in Istituto, con un particolare riguardo nei confronti dei contesti ove presenti alunni con maggior fragilità.

La preparazione al percorso Cambridge inizia già durante la scuola dell’infanzia. L’idea di inserire la lingua inglese nasce dalla consapevolezza che l’avvicinamento ad una lingua straniera in età precoce ne agevola l’apprendimento futuro e ne facilita la corretta pronuncia. Inoltre, l’accostamento ad altre lingue aiuta il bambino a comprendere e a rispettare l’esistenza di altri popoli e culture diverse dalla propria. Il laboratorio si svolge in classe, con la possibilità di un insegnante madrelingua, utilizzando filastrocche, canti, piccole storie e la produzione di lessico legato al vissuto e alle esperienze quotidiane, con un approccio prevalentemente ludico. Le lezioni prevedono una struttura più formalizzata per i bambini dell’ultimo anno in modo da permettere un passaggio fluido alla scuola primaria.
Il programma di studi Cambridge prosegue poi alla scuola primaria ed è svolto contemporaneamente ed in linea con quello ministeriale italiano, con l’integrazione di moduli di inglese come seconda lingua e matematica. Questo modello di bilinguismo garantisce un giusto equilibrio tra l’esigenza di acquisire una conoscenza approfondita della lingua inglese e una formazione che non intacchi i programmi nazionali perché il progetto salvaguarda l’insegnamento della lingua italiana e delle materie fondanti della Scuola Primaria e rappresenta un’opportunità unica per lo sviluppo progressivo delle conoscenze ed per una consapevolezza globale del sapere.
ll curriculum offre dei momenti di verifica con dei test standardizzati di livello intermedio, Cambridge Primary Progression Tests, e di livello finale, Cambridge Primary Checkpoint (che in Italia si sostiene in V primaria), per attestare le competenze raggiunte per le materie curricolari di matematica (maths) e inglese (English as a second language), per aiutare gli insegnanti a identificare i punti di forza e di debolezza degli studenti e per monitorare il loro sviluppo mentre progrediscono attraverso l’istruzione primaria. Cambridge Primary avvia gli studenti in un percorso educativo attivo e creativo, costruendo solide fondamenta per le fasi successive dell’istruzione.
In continuità con la scuola primaria gli alunni affronteranno, alla scuola secondaria di primo grado, lo studio di “English as a second Language” e “Maths”. Il percorso Cambridge prevede la presenza dell’insegnante Madrelingua inglese al fine di accelerare l’acquisizione di skills di listening, reading, writing e speaking, essenziali al superamento dei test previsti alla fine del percorso.
Il Cambridge Secondary 1 fornisce una progressione naturale per gli alunni dalla scuola secondaria di I grado a quella di II grado e li prepara per i programmi di istruzione oltre i 14 anni che portano alle qualifiche IGCSE e A/AS levels.

L’unica scuola secondaria di primo grado di Ancona e delle Marche che adotta il programma educativo Cambridge International.
Dall’a.s. 2019/20 gli studenti che si iscrivono alla scuola Podesti possono accedere al curricolo Cambridge International Lower Secondary, per le discipline English as a Second Language e Maths: un’ora curricolare aggiuntiva e un’ora di matematica in inglese, con la presenza di un docente madrelingua.

L’unica scuola primaria ad Ancona che adotta il programma educativo Cambridge International.
Dall’anno scolastico 2019/20 i bambini di questa scuola usufruiscono di un curricolo potenziato di Inglese, per lo studio di English as a Second Language. Tre ore settimanali, di cui una curricolare e due aggiuntive, garantiscono una preparazione eccellente in lingua inglese sin dall’inizio dell’età scolare, momento in cui le funzioni mentali sono più predisposte all’apprendimento della lingua straniera. L’obiettivo è una capacità di comunicazione fluente in lingua inglese. Dall’anno scolastico 2020/21 anche le classi prime delle scuole primarie Frank e Marinelli iniziano il percorso Cambridge con un potenziamento di lingua inglese e nella disciplina di matematica in lingua inglese.